澳门新葡亰游戏网址 2

澳门新葡亰游戏网址走访良垌小镇,调研基础教育情况

我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。2012年11月15日,刚刚当选中共中央总书记的习近平与中外记者见面,在谈到人民期盼时,首先提到了教育。
我们围绕着粤西地区学生接受基础教育情况的主题,继续在廉江市良垌镇黎明农场街道附近继续派发着我们的调查问卷。
在走访的过程中,连续有几位家长都表示对孩子学习积极性的问题感到担忧。他们表示,孩子可能由于年龄较小,普遍是四五年级的,对学习没有很大的积极性,每日都是在家长的督促下,才能够完成学校布置的作业。除此之外,手机游戏也是影响孩子学习积极性的另一重要因素。有些孩子放学一回到家,首先就是拿起手机玩游戏,即使家长督促他们学习,也不愿意放下手中的游戏,作业推到要交了才匆忙完成。748219美文网
其实这是现在一种很普遍的现象,尤其是在经济不算特别发达的乡镇。由于缺乏第二课堂和对分易等拓展活动,孩子对学习的兴趣不高,从而导致了他们在学习上的倦怠,这不利于教育事业的发展,影响了教育良好风气的形成。
教育兴则国兴,教育强则国强。在习近平的心中,教育一直被放在优先发展的战略位置上。面对学生学习积极性不高的问题,最基本的还需从教育思维和教育方式上入手,改变和创新教育方式,不局限于课本上的知识,更好的拓宽课外的见解,引导孩子学习积极性的提高。

学生减负这个问题始终是社会关注的热点,今年全国政协十三届一次会议中,许多代表针对学生减负的话题进行了热议。不难看出国家对学生教育和青少年心理健康是非常关注的。

问:学生没完成作业,老师拍相关学生照片发到群里,并要求家长中午到校陪同做完,合适吗?

可是减负如何落实?究竟应当不应当减负?关于这些问题的观点一直层出不穷。

澳门新葡亰游戏网址 1

中国的家长很纠结,一方面拎着孩子沉甸甸的书包感到心疼,又一方面害怕自己的孩子未来太平庸。在这样矛盾的心理之下,对于孩子的教育问题几乎到了苦大仇深,甚至是自虐的阶段。不少家长对学校既十分抱怨,又不得不讨好老师。

看到这个提问我想起了初中时候的一件事。

广大家长对于减负的担忧是“害怕自己的孩子落后在起跑线上”。面对广大家长如此心理,可以预测到,不就的将来,将会有一大批补习班借着家长的担忧大肆炒作,虽然禁止办班但难不住无孔不入的商家,未来的几年补习班会柳暗花明的遍地开花,家长更是愿打愿挨,那把这些补习机构给惯得是相当红火。

那是80年代初,我的政治老师是一个50多岁的老头,有一次班上一个同学不写作业,表现也不大好。他非常生气地说,叫你爸来陪你写。我以为这只是一句气话,没想到他还真的把同学爸爸叫来了。父子俩都罚站在教室里,老师只管自己上课。原来这个同学的爸爸也曾是老师的学生。打那以后,班上的同学谁也不敢不写作业了。

那么减负是不是就仅仅是个美好愿望,而落实起来很困难呢?其实主要还需家长配合,家长要树立正确的教育观,特别是孩子正读小学的时候。

当然,年代不同,老师的教育方式也很不一样。现如今估计在公办学校,这种情况不敢再发生了。

小学阶段根本不是孩子一味冲刺学习的枷锁,小学教育是引发孩子兴趣,初识各种知识的一个窗口。家长根本无需担心,除了个别很不幸患有生理缺陷的孩子外,一个班里几乎99%的孩子智力是差不多的。而且,在这里要特别告诉家长们,小学学习根本不是孩子需要拼天赋拼智商的阶段。

但是我们身边的毛坦厂中学这种情况还时有发生,但却没有学生家长提出质疑。毛坦厂中学之所以成为亚洲最大的高考工厂,就是有他严格的管理制度做保障,而且得到了家长的支持和配合。如果学生早读迟到了,老师会喊家长一起陪站,如果学生不守班规了,老师也会找家长来一起受罚。目的就是要引起家长的重视,并且给学生以警告。只要这个学生还要面子,心中还有父母,他都不会违反校纪校规了。当然毛坦厂这种管理制度,在公立学校是行不通的。因为公办学校的学生和家长是消费者、是上帝。而
花费巨资送孩子到毛坦厂中学来的家长,是为了高考,他们都心甘情愿的接受学校近似残酷的管理。

小学里,纵观许多学习好的学生,身上普遍有三种特质。

从教育理论的层面上来讲,这些处理方法肯定是不对的。不管是孩子的自尊,还是家长的自尊,我们都是要维护的。估计老师也是迫于无奈,出此下策,想引起家长们的重视。

第一个特质是:非常积极主动。

虽然现在条件好了,家长都非常重视孩子的教育。有的家庭从孩子上幼儿园开始就由妈妈专门陪读,但不一定真的起到了作用。有的妈妈把孩子送到学校,自己就去打牌,只是为孩子提供了一日三餐。生活上照顾有加,学习上却疏于引导。甚至因为自己的一些不良爱好,还对孩子产生了负面影响。我想这位喊家长陪孩子写作业的老师,可能也就是遇到了上面这类家长。

具体表现如每次作业必然保质保量完成,而且大多数的时候是提前完成。在课堂上一定是最积极举手发言的,不管回答的对不对,一定敢于举手表达自己理解,甚至出现“抢答”。非常喜欢提问题,像是对各种问题都很好奇,有时候老师面对他们的提问感觉到应接不暇。这类的学生很吸引老师注意,自然而然老师会显得比较关心。

我认为作为老师还是要注意教育的方式方法,具体情况具体对待,万一你遇到了不配合、爱较真的家长,可能你就给自己惹麻了。

澳门新葡亰游戏网址 2

上周三的下午,孩子放学后没有按时回家。作为家长,我们当时有一点担心,但是认为孩子放学以后晚回一点也是正常的。可是半个小时过去了,孩子仍然没有回家,那时候我们就真的有些着急了。想给老师打个电话,问一下孩子是否被留在了学校,但是又担心在放学之后给老师打电话会打扰老师休息。于是便到小区的游乐场去找孩子,因为有些时候,他会在放学之后和其他小朋友去那里玩一会儿再回家。可是小区游乐场也没有人,没办法,我们便只有沿路找到学校去(家与学校大约500米距离)。到学校之后才明白,我家孩子和其他10多个同学被老师留在学校改错了(数学练习的错误),校门口还有其他10多个家长在那里安静地等待。当时心里的感想非常矛盾,既有找到了孩子时的那份安心,又有对老师那份为孩子学习负责任,不惜牺牲自己的休息时间陪着孩子改错的感谢,还有一丝对于老师把孩子留下改错,又没有及时通知学生家长的不满(因为家长不知道情况,便会担心孩子的安危)。

图源网络,侵告删

如果学生没有完成作业,老师拍相关学生的照片或者将孩子名字发到群里的情况是可以理解的,或许也是比较好的处理方法。一方面可以提醒相关孩子的家长了解孩子的学习近况并重视孩子的作业完成情况。另一方面,如果老师课后将孩子留在学校完成作业或者改错家长也能够及时知晓,避免了为孩子担心着急的情况发生。

第二个特质是:人缘好,乐于分享。

如果学生没有完成作业,老师便要求学生家长中午到学校陪同孩子完成作业的情况就不合适,也很难被理解。孩子没有完成作业,老师可以要求孩子完成,也可以向家长反映情况,争取让家长重视并协助孩子改善完成作业懒散,拖沓的问题。相信孩子在学校里也能够找得出时间将自己没有完成的作业补起来,没有必要非得找家长来陪同孩子完成。除非孩子厌学情绪严重,对于老师的要求(补作业)不完成,也不愿意完成。那么老师就非常有必要与家长进行交流和沟通,也就是老师与家长共同努力来改善孩子的学习态度或许效果会更好。

抛开成绩好之外,这样的学生也在班级里很受欢迎,热爱帮助同学。成绩较好主动分享学习经验,而且积极性强的孩子思维很灵活,同学们与他聊天很有趣不冷场。能够在解题写作等学习方面指点同学并别乐于分享的孩子很不一般,我们都知道所学的东西能够讲出让别人学会那才是真正学的很透彻,所以要鼓励孩子这种行为。

感谢阅读,个人观点,仅供参考。

第三个特质是:很会玩,多才多艺。

我赞成老师管教学生,并且应该管,严师才能出高徒。但是我不赞成老师这样的方式,我感觉老师太任性了,管理学生也是需要方法的。我觉得这种行为非常不尊重家长。

小学阶段经常会举办联欢会,这个时候经常能发现平时班级里成绩拔尖的孩子,在联欢会上依然耀眼。有表演相声的,有吹笛子的,有的吉他弹得很溜,有的二胡拉得很好。对此,很多家长也有自己的一套理解:那肯定多才多艺啊,作业写得快成绩又好不用去补习,当然有时间去发展别的特长了。

第一、把照片发到相关群里,会挫伤孩子的自尊心

其实不然,家长只看到了人家孩子学习好多才多艺,可忽视了这背后的根本原因——学习的积极性和主动性。

现在的小孩子都非常要面子的,不像我们小的时候懵懵懂懂。

许多孩子一样也可以很快写完作业,但是不关心质量只在乎数量,完成了就好。甚至第二天问起作业内容都不记得,为啥呢?因为他想赶紧去完成作业然后就没负担了,就可以痛快的打王者荣耀了。

比如我朋友的孩子,每次妈妈去接她都要妈妈打扮的美美的;当选上了班里的课代表,就觉得这是老师给我的荣誉,非常尽心尽力,甚至还主动帮助差生。

那些成绩好特长多的孩子,首先是保证了作业的质量,并且第二天印象深刻,知道自己学的什么。至于学习特长爱好,对于这些孩子们来讲是很享受的过程。虽然他们也会去玩手机打王者荣耀,但这些绝对不是他们娱乐方式的全部。

老师这样的行为简直就成了黑历史,如果哪个家长再给孩子一说,一传十,十传百,受罚的孩子就会在其他孩子面前抬不头来,反而更会影响成绩。

所以很多家长不要担心减负会影响孩子的成绩,相比“落后在起跑线”更值得思考的是,如何能让孩子积极学习,享受学习?并且如何让孩子在学习中获取满足感,这比思考减负后孩子怎么不被落下重要很多。

看到这样的公开处刑的照片,我感觉这几个孩子就像犯人一样,但是他们只是贪玩了一下,为什么要背负这样沉重的处罚?

本周将继续这个话题,将会更新关于如何培养学习积极性让孩子乐在其中的文章,需要的家长请关注。

第二、老师需要管教学生,但是老师你可以和家长私聊或者只是发个文字啊,这样特别容易激化老师和家长,甚至学校的矛盾

PS.本人原创首发在企鹅号,现搬到简书与大家共同分享教育心理学知识。

除了个别老师爱作、爱表现之外,我想大部分老师这么做是想负责任的。

而且我敢大胆猜测,这个老师一定是个年轻的老师,没什么太多的教学经验。

老师的初衷和家长是一样的,是想让孩子好,但是这种行为是适得其反的。

家长微信群是个沟通的好地方,利于老师传达通知,但是不是什么东西都可以在微信群沟通的。

我倒觉得老师可以私聊每个家长,然后让家长过来。

我记得我小的时候,有什么问题老师都会家访,现在这样的老师感觉基本绝迹了。

第三、不妥当的地方还在于,大中午的时间实在不合适,老师的想法太任性

这几个学生只是没完成作业,实在不是什么触犯了原则的大事。

而家长基本都是要上班的,老师也实在没必要大中午的把家长叫过来陪写作业。孩子的教育是很重要,但是我们不上班喝西北风啊,更别谈以后对孩子教育的持续支出。

如果老师实在想让我陪孩子写作业,我可以晚上下班去学校的,这样既不耽误工作,也可以完成陪孩子,我觉得这才是两全其美的法子。至于老师你也不用在学校盯着,我们可以发个照片或者视频给你,看我们的完成情况。

首先申明我的观点:非常反感这样的做法。

难怪现在家长觉得累,这边正上着班,那边老师群里发信息了,让你到学校陪孩子做作业,家长是理他好还是不理好呢?不理老师吧,估计老师后面还没完,如果理他的话,这班是不要上了吗?

我在南京上了30年的班,中午从来没有回家吃过饭,因为上班地点远,开车差不多都要半小时以上。以前孩子小的时候,中午单位只有40分钟的吃饭时间,根本腾不出空来,孩子也是从上小学一年级开始就在学校吃饭。再加上那时候工作是真忙,年轻也是真的拼,如果碰上题主所说的这样的老师,让我到学校去陪孩子写作业,那是根本不可能的事。

孩子没有完成作业,如果说是他个别人的事,不是一个班里多数学生的事,我觉得老师跟家长私下里沟通就可以了,提醒家长晚上回去让孩子把缺的部分补上,没必要把这样的事情发到群里面,更没必要还拍了照片到群里面。这种做法是什么用意吗?说好听一点是让家长注意,说不好听一点是羞辱学生和家长,这样的老师素质可疑。

假如说学生家长就像我刚才所说的这种情况,我每天要上班,中午没有时间,那我是理睬老师呢还是不理老师呢?我理他,我没有时间,我不理他,他下次继续变本加厉的在群里面发,或者责罚孩子,那又怎么办?难道就因为孩子不做作业,就让家长辞了职做全职妈妈,在家里面全天候等着听候老师的吩咐,随叫随到吗?是谁给了老师这样的随心所欲的权利呢?

也许老师会说,我是为了学生好。你们家长都不想好,我以后不管了。拜托!为了学生好也得有个度,不是借着为学生好的名义让家长随叫随到,除了那些全职妈妈,大概没几个人能做到。

说到这里我又特别想反驳一句:你真为学生好,把照片发群里干嘛,不会直接跟家长私聊啊?

我是一名家长,也是一名老师。看过许多相关的回答大部分都在指责老师不应该这样做。我们先不说老师的做法对不对,来猜测一下老师为什么会这样做?

1.孩子经常不完成作业。

看过图片里老师和家长的对话,我想孩子们的家庭作业应该是完成同步练习,以及预习。而且这些孩子中应该有很多孩子都不是第一次没有完成家庭作业。

我是老师,我大致能理解老师的想法。如果孩子只是一两次没有完成作业,我们一般都不会有太多的处罚,顶多就是叫孩子利用下课时间完成作业。

但是如果一个孩子,经常不完成作业,那就明显的是学习习惯不好。如果只是下课找时间完成作业,对孩子根本就不会有太大的触动。

就拿我们班一个孩子来说。周末长期不完成作业,如果叫他利用下课时间补作业的话,可能一周都没有休息时间。他本身学习习惯就不好,写作业时也是常常磨洋工。久而久之,孩子也就成了“老油条”了,就不在乎下课能不能玩。因为他们边写作业的时候,通常也是边写边玩。最后,我只能让班干部监督完成。

2.经常不写作业的后果

孩子经常不写作业,更加会形成惰性思想。一次不写,两次不写,就会有许多次不写作业。家长不想管或者没时间管,老师不敢管,孩子就会肆无忌惮,学习习惯越来越差,学习效果也可想而知。

不写作业会影响第二天的学习。老师布置预习作业,孩子不做,那么老师上课该怎样上?他自己又该怎样学?孩子自己完全是懵的,就来接受新知识,效怎么回好呢?

不写作业会孩子休息。反正我的学生必须完成作业,我会每天督促学生完成。这样的话对孩子休息是很不利的,但是老师有什么办法呢?

不写作业会影响老师上课的情绪。大家想想老师本来说开开心心来上课,结果发现好几个孩子作业没写,他们上课时还要照顾这几个没有预习新课的孩子,担心孩子听不懂。老师的好心情就因为这几个作业没完成的孩子跑到九霄云外去了。

3.给老师的建议

每个老师看见孩子作业没完成都会生气、着急。但是我们一定要冷静下来想办法和家长私下沟通,最好不在群里说,给家长留够面子,充分尊重家长,这样的沟通才是愉快而有效的。

青衫君读小学时,许多课文都忘了,唯有《叶公好龙》这则寓言故事记忆犹新。这则故事是说,有一位叶公特别喜欢龙,起了一个带龙的名字,吃饭的碗上刻着龙,住的屋子里绘着龙,简直把龙供在心灵的神坛上。天上的真龙听说叶公如此好龙,于是慕名前往。等到真龙降临,叶公却被吓晕了!

这则寓言故事里的主人公口是心非和今天的家长是否有惊人的相似?他们口声声地重视教育,尊敬教师,关心孩子成绩,等学校老师真正给他一个参与教育孩子的机会,他却以种种借口搪塞、推脱,甚至认为教师这些行为不符合法律规定,要举报老师!

教育主管部门种种规定、法律,家长们只是选择性的执行,他们有法律意识,但是这种法律意识却是以自我为中心的,对我有利则行,对我不利则诋,试想这样好事天下哪里有呢?

“学生作业没完成,老师把作业拍成照片发到家长群里,要求家长来学校陪做”,虽不合规,但却合情。试想,孩子成人成才谁更受益,是老师,还是学生?只看见学生孝敬父母,谁见学生为老师养老?

许多学生作业马虎,写字如同画符,学生的作业挂在门口都能够驱邪避灾,布置的作业不能在规定时间完成,教师有时候真是火冒三丈!青衫君看许多问题答主分明是老师,站着说话不腰疼,指责同行做得不对,我想,这些老师如果不是屈从舆论明哲保身,很难跻身于负责任老师行列!

教育是教师的责任,同样是家长的责任;教师落下的工作会找补回来的,家长落下的责任也抓紧去学校补回来吧!

看起来这位老师是气的不轻啊,居然勒令家长“中午到校陪同做完”!我认为老师的这种做法是不合适的。

坦白的说,如果我是当事家长,看到这条通知,一定是又羞愧又气愤的。

羞愧的是没有监督好孩子应该完成的作业,同时还被公之于众。

气愤的是老师不顾实际情况,要求中午到校陪同作业!

大多数家长都是有工作的,为了陪孩子受罚,还得专门向单位请事假,因为只有1个小时的吃饭午休时间,根本来不及啊。

我非常认同家校合作的教育理念,也知道孩子在小学正是培养学习习惯的阶段,所以已经和孩子他妈定了个计划,打算从1年级陪写到3年级。每天帮孩子梳理全部作业,按难易程度循序渐进地引导孩子独立完成,尽量帮助孩子缩短作业时间,给他创造一个良好的学习氛围。

可凡事总有例外,如果家长加班出差呢?如果孩子生病不舒服呢?

监督孩子的作业,是家长的责任和义务,既能了解孩子的学习情况,也能配合老师顺利完成教学工作。但是老师如果太不近人情,任何事情都在群里公之于众,以达到他震慑其他家长的目的,就做的有些过分了。

老师和家长都希望孩子能好好学习天天向上,双方需要相互配合、相互理解,如果只是一味的单向施压,那势必会引起另一方的不满,甚至是抵触情绪。

俗话说:冤家宜解不宜结,任何事情都可以通过沟通来解决。双方都本着解决问题的态度,耐心沟通,做一些有针对性的惩治,教育的效果或许会更好!

我是微课军师,感谢看到最后,原创不易,请点个赞再走吧,谢谢啦!

学生没完成作业,老师把照片发到群里,并要求家长中午到校陪同做完,合适,这是老师的无奈之举。

请看我们学校,教室的走廊里又都站满了学生,有的放不下,都挤到老师办公室的走廊来了。

你会问,学生出来干嘛了?都是没写作业的?对,都是没写作业的。愁人不?

老师都犯愁,不检查吧,学生长期不写作业,孩子就毁了,检查吧,那么多不写的咋办,无数次跟家长沟通无果,也把家长约学校交换意见,能好两天,第三天还那样,也问学生,家长不看着写作业吗,孩子说,家长忙着呢没空。你猜猜,忙啥呢?打麻将。

我们老师气急了,也把不写作业的学号发群里,(班主任把学生编号,只有学生和家长知道自己多少号)督促家长用心看护孩子完成作业,多少能起点作用。

孩子实在是不听话,只能请家长来沟通,也吓唬孩子,再不听话,就让你妈也来上学,和你坐一张桌看着你。老师只是说说,还没有实施过。

所以,我相信,题中这位老师是实在没有办法了,也透露出,孩子不做作业是经常性行为,家长也是不负责任,疏于管教。

这样做的目的无非是督促家长负起责任,鞭策孩子认真学习。

所以,老师的做法无可厚非。

学生没完成作业,老师拍相关学生照片发到群里,并要求家长中午到校陪同做完,合适吗?

大家好,我是杨锅,我站在教育局长的这个位置,括号冒牌的,如果有家长投诉老师,我肯定会做出处理的,因为我本身不赞同这种做法。

当我还是普通老师的时候(这个不冒牌,现在还是普通老师),对学生作业的处理:

我一般不会在群里面提没有写作业的名字,但我会把所有完成作业的孩子并且分类进行统计(主要显示学号),优秀的发布一次,有待改进的发布一次,当然有些就不会在这两个层次里面,那就有可能是做得非常差的,或者根本就没有完成作业的。当家长或者说负责任的家长发现没有自己孩子的名字时,自然会问,既然家长愿意在群里问自己孩子作业情况,我就会如实的在群里回答,比如质量不好,或者家庭作业没有完成,这可不是我主动的,是家长询问的,我回答家长没有错吧。

看到有老师这样做过,凡是没有完成作业的,都把家长请到学校来在楼道找位置陪孩子写,那个时候我不是冒牌局长,所以不敢干预:

老师的负责任是对的,毕竟没写作业的一般是少数吧,打个电话或者发个短信,现在更方便,微信一下,都可以告之对方,最终结果还是要看家长的反应,其实孩子写没有写作业他们应该知道的,但是因为各种原因,我都理解,不管忙于挣钱,还是对教育孩子不重视也罢,老师以这种强制性的方式绝对不好,要考虑到家长可能正在上班或者走不开的情况下,而家长想的又是老师不能得罪,做老师的真的就不要太为难家长了,我们的最主要的义务就是告之家长实际情况,至于能得到什么回应或者配合,你就当买彩票,碰运气吧。

开始我本来想用这样的方式来做的,有些孩子确实“无法无天”天天不完成作业,但始终没有走出这一步,可能想到将来有一天我要成为“冒牌局长”来评论这样的事情,所以我忍住了。因为后来发生了一件事情,至少目前我觉得我做的是对的:

可能是那个孩子真的是天天都不完成作业吧,老师也是天天打电话告诉家长,也没有怎么要求家长来陪写,终于有一天,这个家长受不了,冲进学校就想打这个老师,还是一个女老师,幸好办公室的其它老师拦住了,最后家长的意思,我孩子也就那样子,你天天来烦我干嘛,潜意识就是关你屁事啊?

后来再也没有看到有楼道家长陪伴孩子写作业了。我可以负责任的告诉你,让家长来陪写作业,99%的家长绝对有意见,如果你正在这样做,劝你还是改变方式吧!

这样的做法是错误的,很不合适。

学生没有完成作业,老师批评教育是应该的。就是中午放学,把学生留下来补作业也都不为过,毕竟老师也留下盯他们完成作业。

但是老师把没有完成作业的孩子拍了照片发到群里,并要求家长中到学校来陪着孩子完成作业,这种做法有点太过了。

老师只所以这样做,或许是因为以下两方面原因。

1.没有完成作业的孩子里,可能不少孩子是屡教不改,出现这样的问题也不是一次两次,家长配合也不到位,所以无奈之下就发出了这样的要求。

2.也可能是想通过这样的要求引起家长的重视。

但不管怎么说,这样的做法都有些不合适。

将孩子直接拍照发到群里,这样本身就欠妥,孩子和家长毕竟也有脸面,面子和自尊很容易受到伤害,再加上,要求家长中午到校陪着孩子完成作业,这样的要求太过强势和霸道,很明显传递出来两个信号。

1.孩子的作业就应该由家长监管完成,孩子没有完成作业是因为家长没有监管到位。

2.既然家长没有监管到位,那孩子没有完成作业家长就应该陪着孩子一起受罚。

这样的做法不光是惩罚孩子,实际上连同家长一起惩罚。当然不会受到家长的认同和支持,甚至还有可能会引发矛盾。

学生有错,老师批评教育非常正常,哪怕再严苛一些都没有任何问题,但一定得注意方式方法。

教育需要家庭和老师之间默契配合,才能产生最大的效益。家校之间必须和谐共育,才能对孩子实施更好的教育,有一方不给力,都可能对孩子的教育会产生很大的影响。

点击右上角关注“良师益友谈育儿”分享育儿经验,一起畅享快乐的育儿生活!

对于这个问题,我的感觉是老师的做法有些偏激,对于学生不完成作业的行为,的确需要对学生给予惩罚,也需要引起家长的重视,但在公开场合对学生和家长实施教育和惩戒,似乎有点不尊重学生和家长的意思,会给家长和学生的心理造成阴影,甚至会引起家长的反感,不愿意配合老师共同督促学生,也可能让学生产生破罐子破摔的想法,产生强烈的厌学情绪。所以,对于作业问题,我觉得老师还应该以理性的方式处理,才能取得效果。

老师要求家长督促孩子写作业的目的是什么?就是让家长关注孩子的学习问题,配合学校共同提高孩子的学习成绩。所以,我觉得老师应该与家长一起针对孩子学习上存在的问题出谋划策,而不是让家长在公众面前丢脸、抬不起头,这种方式只会伤到家长的尊严,对学校和老师产生抵触情绪。大部分家长都会配合老师的教育,因为孩子成绩提高是家长们梦寐以求的结果,所以老师应该与家长结成同盟,而不是把家长推到自己的对立面。另外,督促孩子学习的事情,绝不是单靠学校或家庭一方的努力就能取得效果,一定要多管齐下,才能有所收获。

让学生写作业的目的到底是什么?就是引导学生有目的的复习巩固当天的知识点。让学生在众目睽睽之下写作业,的确能在学生的心目中留下深刻的印象,但这种伤及自尊的行为也会给学生的心理造成一定的阴影,心理上的伤害往往需要很长的时间来抹平,这也是很多人在成年以后回想自己学生时代的老师会恨之入骨的原因。所以,老师对于学生的教育始终还是应该以说教为主,即便需要惩罚也不要伤及学生的自尊。跟学生说明作业的重要性,了解学生不及时完成作业的原因,是不会做、来不及做还是其他原因,想办法解决学生的困难,这才是从根本意义上帮助学生。

总之,在完成作业的问题上,老师应该与家长好好沟通,共同督促孩子学习,并从根本上帮助学生找到产生问题的原因,共同想办法解决。