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某教师让没完成作业的孩子在教室外做完作业再进教室,你如何看待这个问题?

我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。2012年11月15日,刚刚当选中共中央总书记的习近平与中外记者见面,在谈到人民期盼时,首先提到了教育。
我们围绕着粤西地区学生接受基础教育情况的主题,继续在廉江市良垌镇黎明农场街道附近继续派发着我们的调查问卷。
在走访的过程中,连续有几位家长都表示对孩子学习积极性的问题感到担忧。他们表示,孩子可能由于年龄较小,普遍是四五年级的,对学习没有很大的积极性,每日都是在家长的督促下,才能够完成学校布置的作业。除此之外,手机游戏也是影响孩子学习积极性的另一重要因素。有些孩子放学一回到家,首先就是拿起手机玩游戏,即使家长督促他们学习,也不愿意放下手中的游戏,作业推到要交了才匆忙完成。748219美文网
其实这是现在一种很普遍的现象,尤其是在经济不算特别发达的乡镇。由于缺乏第二课堂和对分易等拓展活动,孩子对学习的兴趣不高,从而导致了他们在学习上的倦怠,这不利于教育事业的发展,影响了教育良好风气的形成。
教育兴则国兴,教育强则国强。在习近平的心中,教育一直被放在优先发展的战略位置上。面对学生学习积极性不高的问题,最基本的还需从教育思维和教育方式上入手,改变和创新教育方式,不局限于课本上的知识,更好的拓宽课外的见解,引导孩子学习积极性的提高。

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问:某教师让没完成作业的孩子在教室外做完作业再进教室,你如何看待这个问题?

东方网·纵相新闻 出品

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“教育兴则国家兴,教育强则国家强。”

我是一名教师,不同意这位教师的做法。我认为无论什么情况下都不能剥夺学生上课的权利。而且这已经构成体罚学生,是违法行为。

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育问题,习近平总书记在不同场合多次强调发展教育的重要意义,为教育强国的建设指明了方向。

只要是老师,都会遇到这种学生没有完成作业的情况,但是在处理上有很大不同。

随着社会发展、物质条件丰富之后,如何教育下一代这个问题对家长和学校都提出了更高的要求,任何一方越界、缺位、错位,都会让家校合作的效果打折扣,最终势必影响到孩子的成长,甚至对社会的发展也产生深远的影响。

据我观察,我的同事处理这种情况一般分这样几种情况:

澳门新葡亰游戏网址,上个月,一则社会新闻刷屏网络。上海一位爸爸因为孩子作业没写完,他气急攻心凌晨把10岁儿子丢到火车站,让他一个人跪地乞讨……

一、跟问题中这位老师一样,把没有完成作业的学生哄出教室,在外边写完再进教室。我不赞成这种做法,因为这直接剥夺学生听课的做法是不对的,没有道理的。

“不辅导作业母慈子孝,辅导作业鸡飞狗跳”,在全社会因“辅导作业”而痛的同时,有家长质疑学校是否将太多的学习负担转移到了家庭?而现在很多年轻家长执着给孩子报各种辅导班,某种程度上也走入了“唯成绩论”、将家庭教育与知识灌输划等号的误区。

二、是先讲课,课后把这些学生叫到办公室教育一番,然后责令其课间在办公室做题,直到做完为止。我一般采用这种方法,上周就有两名学生被罚在办公室做题。

家庭教育和学校教育应有怎样的分工?各自的边界在哪里?在家校配合方面目前存在哪些误区?学校和家庭教育过度重视成绩、重视学业,这样的趋势会有什么问题?

三、对其不理不睬,放任自流,写也不夸,不写也不罚。完全是姜太公钓鱼愿者上钩的姿态。

连续3周以来,东方网·纵相新闻记者走访上海多所幼儿园、小学、初中、高中,通过线下采访、问卷调查、实地观察、案例分析等多种方式,收集学生、家长、老师、校长、教育专家的多方反馈,为您全方位呈现如今家庭教育和学校教育配合的总体现状和问题分析,并在最后提出了解决建议。

四、是要求本次完不成作业者下次多留作业。本次完成优秀的假期不留作业,做到赏罚分明。

我们同时也希望这次深度调查能对家庭教育和学校教育如何共建、如何良性协作的课题有所启发,希望为更好地教育下一代献计献策。

五、是臭骂一顿了事。

调查背景

无论采取什么措施,老师的目的是一致的,就是让每个学生成才。初衷是好的,方法也要讲究,不然造成恶劣影响就会得不偿失。

随着素质教育、学校减负、家校共育等新教育理念的广泛传播和深入实践,加上观念更现代、文化程度更高的80后、90后们占据了家长的主流,当前的家校关系,已经发生了诸多变化。

自己本来就是一名教师,我来回答一下吧!

这两年,网上有个热门的话题“有一种痛叫给孩子辅导作业”,咆哮嘶吼、流泪心塞还算轻的,严重的甚至有家长被气出心梗险些送掉小命,这一问题如此普遍,很多家长质疑学校将太多作业交给家长去检查、督促,有人更直白指出,什么都让家长来,“现在老师也太好当了吧?”

首先孩子作业没做完,作为一名教师是不可以体罚学生的,更不可以剥夺学生的受教育权利,我们更多的是应该对其谈话说服。了解孩子没有做作业的原因:

与此同时,由于社会总体提倡素质教育、主管部门不让“抢跑”,太深的内容学校现在统一不教了,但是学习上的竞争不但没有减少反倒更激烈,这部分的压力也随之转到了家庭。以至于很多家长在幼儿园阶段就给孩子报各种兴趣班,甚至有的托班小朋友话还没讲利索,就要辗转多个课外班,“压力山大”。

一可能是老师布置的作业太多,导致孩子没有做完;

造成的后果就是,家长们抱怨管孩子的学业花费了太多时间和精力,“不要输在起跑线”的焦虑逼着家长给孩子报一个又一个的兴趣班,疲于奔命;但另一边,孩子性格、习惯等方面教育的缺失,最终还是会反映在学业和个人成长上,从而影响学校教育的效果,很多老师坦言,“其实我们真不希望家长过于鸡血”。

二可能是孩子本身就比较贪玩懒惰,加上父母对其也没有管教;

全社会都在关爱“祖国的花朵”的成长,为什么还是出现家长很疲惫、孩子不快乐、老师干着急的局面?甚至孩子不堪压力跳楼自杀的悲剧也是频见报端。

三可能是题太难,孩子不会做;

家校共育究竟如何达到一个最优解,已经成了教育的“不可承受之重”亟待解决。

四可能是家里有突发情况。

数据分析与调查报告

所以作为一名人民教师而言,要有耐心,要问清楚事情的前因后果,不能不分青红皂白就对孩子生气,更不能对孩子进行变相体罚。当然一个老师要教的孩子很多,不可能每个都能照顾得到,这就需要家长来补足这剩下的东西,老师也是平常人,也有家庭、有孩子,所以作为家长或者学生而言也需要体谅老师!

当下家长在教育孩子上参与度高吗?是什么原因影响了家长的参与度?家庭和学校教育的配合情况如何?

作为一名教师,对于不完成作业这一现象再熟悉不过了。

东方网·纵相新闻记者采取线下采访、问卷调查、实地考察等多种形式,用可视化的数据为您展现这一系列的问题。

我认为,偶尔不完成作业的,必有特殊原因,可以理解。

一、关于家长的问卷

题中这位老师遇到的这种情况一定是”惯犯“,这种学生确实让人头疼。

1.1 调查样本的基本概况

视而不见吧,不完成作业对于这个学生来说那就一定是理所当然的家常便饭了,久之,确实影响学习效果,况且这种学习态度对后续学习来说,也是一种极不好的习惯。更重要的是,这对于其他懒人具有一种“榜样”的作用,绝对是良好学风的隐形杀手,所以负责任的老师又不能视而不见。

有关家校共建中家长的数据收集,东方网·纵相新闻记者采取了线下问卷的形式。问卷设置了以下问题:

可是问题来了,管吧,很容易就背上体罚的恶名。

  1. 你家谁主抓孩子的教育?

之前看到过加倍罚写、教室外写,趴墙上写、打手板……这些做法,对自尊心强的人确实管用,但对于老油子来说只管一时的用处。

A. 爸爸 B.妈妈 C.老人 D.家教或课外班

我一般遇到的情况是,两天以上的假日才有不完成作业的情况,采取的做法是,通知家长,让家长以后督促,对于家长不闻不问的,只有让他利用课余时间自行补上,就是补不上,你也没有任何法子,只能通过以后的教学活动让他“良心发现”。否则只能是教师自己生气上火,还容易犯错误。

  1. 你在教育孩子上参与度高吗?

现在国家终于出台了对于教师惩戒范围的规定,教师可以在规定范围内使用一下。但是不让学生上课去完成作业的方法确实不好,这样新知识不会,更加恶性循环了。

A. 高 B.不高

做老师的只有期待遇到的学生都是“良人”,切不可为此恼火伤身选择自以为负责任的做法别人还不满意,何苦呢。

  1. 是什么原因影响了你的参与度?

我认为这个教师因为孩子没有完成作业就让孩子在教室外做完作业再进教室的做法是错误的!在教育法中明确规定,孩子有接受教育的权利,老师不让孩子进入教室进行正常上课侵犯了儿童接受教育的权利。再有,老师让学生在教室外完成作业是不是再变相的体罚学生呢?

A. 工作太忙 B.不想为孩子牺牲自我 C.奉行“无为而治” D.我参与挺多的

家庭作业时老师为了让学生巩固上课所学内容而布置的任务,作为一名学生,上课认真听讲,下课团结同学,按时完成作业,这些都是最基本应该做饭的事情。所以按时并且认真的完成作业是没一个学生的本职任务。也是再为学习新的知识打下坚实的基础!

  1. 你会为了孩子学业放弃工作吗?

作为家长有义务督促孩子完成家庭作业。孩子的本性就是爱玩,心智不成熟,自制力差。每一位家长都应该把孩子的教育问题放在重要的位置上,及时和老师、孩子沟通,了解孩子在校具体情况。有精力的话做到每天检查孩子作业完成情况,并及时督促孩子造成每天的家庭作业。

A. 会,已辞职 B.不会,工作孩子兼顾 C.不会,还是以事业为重 D.正纠结中

作为老师根据班级及学生整体的情况进行家庭作业的布置,不要过多。遇到学生未完成作业的情况下,第一时间应该做的是和学生沟通,明白其中的原因,究其原因对症下药。如果是屡教不改的学生,也尽量不要通过不恰当的方式惩罚学生。可以通过家访、谈心等方式进行劝导,和孩子家长进行沟通。齐心合力解决问题,宗旨是一切为了孩子的教育为出发点,千万不要对孩子放任不管。

  1. 你觉得目前学校给家长的负担重吗

教育不是凭教师的一己之力就能做到的,需要学生自身的努力,家长的配合和社会的力量。

A.重 B.不重

学生努力,家长配合,老师教育得当,三者相辅相成,才能教出好学生!

  1. 你觉得现在家长负担过重的原因在于?

其实这种方法也是可行的。不会伤害到孩子的自尊。只要说清楚,孩子心里不会有怨言。

A. 要陪孩子一起做的作业太多 B.检查订正作业转移给家长 C.学校活动太多
D.以上都有 E.我不觉得负担重

现在真心希望《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》快点出台

那样这样的问题就不会再是问题了

现在的老师太难了…怎么做都是问题,怎么做都会有人质疑

导致的结果是现在愿意努力教育学生的老师越来越少了,更多的老师只敢传授知识了,根本不敢管理学生了

至于学生学不学,学到什么程度都看学生自己的态度了

最终,东方网·纵相新闻总计回收有效样本189份。调查样本中超过78%的家长明确表示,在教育孩子上参与度高,可见如今家长对孩子教育普遍很重视。

《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》虽然还不够完善,但至少给了老师敢管理学生的一点底气(至于底气足不足,还需要看未来媒体的舆论导向)

参照《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》

第六条
(一般惩戒)教师在课堂教学、日常管理中,根据学生违规违纪情形,可以采取以下方式当场进行教育惩戒

(四)不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省;

(七)学校校规规定的其他适当措施。

学生没有完成作业应该可以算作学生违规情形吧

可以参照第六条的(四)条款和(七)条款

那么让其完成作业再进教室不可以吗?

如果抬杠说不可以的话

也行,毕竟《惩戒规则》没有那么个处罚

那么以后对待未完成作业的学生,都安排在教室中罚站20分钟可以了吧

对于教师让孩子在教室外做完作业才进教室,我认为这种做法是欠妥的,不合法的。

首先我们说说这位老师这么做的原因和目的:原因其实就是孩子的作业没有完成,所以要求孩子在教室外面做完。老师的出发点是好的,没有做完作业不让进教室,能够督促孩子及时完成作业,也可以说杀鸡给猴看,让其他同学引以为戒。没有规律不成方圆,从这点讲,老师的目的达到了。

是的,这位老师的目的是达到了,但是方式选的不对。他的行为已经侵犯了孩子的受教育权,作业没有写完的孩子和教室里写完作业的孩子拥有相同的受教育权利,老师是没有权利将孩子阻拦在教室门外。孩子要是大些也就罢了,要是女孩子,年级低,内向的,老师的这一做法就像在孩子的伤口撒盐,是会造成一定的心理阴影。

那么如何去做呢,就像前面说得,我们要找正确的方式方法。首先老师就要因材施教,跟上现在的主流教育,以奖代罚。我总结一些方法如下:方法一是给予那些完成好的一些奖励,给予不好的学生机会说明自己的原因,让他自己明白错误最合适不过。这样有了第一次,我想孩子以后也会顺利的完成作业。方法二是让他答题,孩子没做作业,说明这道题会了,上课的可以让没做要作业的孩子答题,要是答下来,说明孩子是会了,给予掌声。而会做题这和我们布置作业的目的一致,我想就没必要罚了。方法三是多和他的家人联系,不是告状,而是反思是不是自己布置作业多或是作业难度大,这样和家长双方一起努力,效果会更好。

我看过一本张英霞,金慰康写的《好孩子是“夸”出来的》,教育孩子,老师和家长各占一半,而很多家长往往忽略这一部分,以为把孩子往学校一扔就完事了。所以说不管是家长还是老师,孩子希望听到对自己的赞扬,而我们就应该朝着这方向努力。

对爱岗敬业的老师而言,完不成作业?岂能容忍!这种情况和家长望子成龙之心是一样的具体可视学生的学习情况论。如果这类学生懂所学知识,因为忘记或时间紧等原因未完成,那他很快就能完成并进教室;如果这类学生一知半解,那么会需要很长时间甚至到下课也未必能完成;如果这类学生根本就不会,留他多久都没用!所以老师要看情况,如果是后两类学生,得考虑效果和影响,采取措施,先批评再讲解!

这是个对学生负责的老师,这是个对自己不负责的老师!因为希望学生能好好学习,所以不惜冒着被举报被处罚的风险惩罚学生。但是他的好心未必能得到好报,包括老师在内的几个朋友竟然都不支持这个老师,想来也是无奈。而且这个学生的家长还可能会举报老师体罚学生,当老师太难啦!

其实只要是在一线教师遇到这样的问题是家常便饭的事。如果放任这样的情况下去,可以说到半学期,作业你根本收不上来。这样对于学习效果来说就别谈了。以前也采用过这种办法,但是我用练习课的时间,这样就会避免了学新知识这一点。后来反思一下,这样也不是最好的办法,弄到外面让其他老师,家长,领导看到影响不好。

后来就换一种方法,开校前第一节课先告诉孩子们自己的责任就是好好学习,这是父母,学校,社会赋予你们的责任。说的情绪高昂,鼓动的孩子热血沸腾,于接着针对不交作业,不改错,不签字等制定规则。让孩子们觉得不制定点规则都有点说不过去,在我的引导下给他们套上紧箍咒,接下来按规则办就可以。又不伤和气,又解决的问题。学生,家长和我基本上都能接受。首先是以关爱学生的前提下进行的,并让学生也能感受到,让他们明白这些都是针对你出现上述这些问题制定的规则,对事不对人,抵触情绪就比较少,很好的落实下去。

当然遇到落实不下去的,偶尔抽出一节体育课或其他的课,留在教室亲自盯着,按规则要求解决了。这就有点杀鸡儆猴的意思,用不了两次,(学生之间也会交流的)规则就基本落实下去了。

对于一些特殊情况,例如生病,作业被别人拿错等孩子就会让家长给我发信息和我沟通。这样即保持了我的严格要求,和蔼可亲的形象,又灵活的解决了出现的问题。

对于让学生到外面补写作业,我的观点是要抓好时机,避开新课,偶尔要进行杀鸡儆猴的效果可用一次,但是尽量还是别用为好,现在教育事故比较多,为了保护自己和学生还是最好别用,既便用你老师也要陪着,事后要和家长做好沟通。

做老师难,做一名严格的老师更难!

作为学生完成学习任务,做完每天的作业,是他的本职工作,应该不折不扣地完成,没有讨价还价的余地。但是学生不能完成作业也可以分别出不同的情况,学习好的同学,可能偶尔也会不完成作业,那么对于他们就可以叫他及时补好作业就可以了,好同学都能马上做好!

另外一种情况就是那些学业不好的同学!对于他们就不能熟视无睹了!有的学生从小学开始就没有养成完成作业的良好习惯,每次不完成作业,都可以在老师面前说出无比奇葩的理由来,这种学生没有良好的习惯,也没有好的知识基础,完成作业基本很难了,学业完全跟不上了,他们在课堂也不能学到什么知识,基本都是混日子的,对于这样的学生有必要加强管理,需要他们完成每天的学习任务,作业是必须做完的,如果不能完成作业任务,那么就不能继续第二天的学习!没有继续上课的一个资格了,对于他们就必须先完成昨天的任务,走出教室,去外面做完作业再回来!或者去教室办公室完成作业,或者就在教室门外完成作业任务!对于每天都不做作业,不完成学习任务的学生就不能让他进教室了,必须让他到一个单独的地方自学已经教的知识,还记该背的知识必须会记住,会背诵,要用这种切实有效的手段,来要求学生学会良好的习惯!

我认为,这样做非常有必要,这也不是体罚学生,而是换一种方式学习,要在这种明确要求下,让学生学到知识!

本次调查针对189份有效的回收样本,进行数据分析。

1.2 家长在教育孩子上的参与度情况

189位受访的家长中,有149位认为自己教育孩子上参与度高,占比高达79%。

参与调查的家庭中,有153个家庭由妈妈主抓孩子教育,占比高达81%,另外由家教或课外班主抓孩子教育的有63位,占4%。

1.3 是什么原因影响了家长的参与度

189位受访的家长中,有54位认为,“工作太忙”影响了家长对孩子教育的参与度,占比30%。

15位表示自己“奉行无为而治”,占比8%。3位表示“不想为孩子牺牲自我”,占比2%。

1.4 家长认为自己负担过重的原因

有77位家长认为目前学校给家长的负担太重,占41%。

其中有33%认为自己负担过重的原因在于“要陪孩子一起做的作业太多”。

34%的家长认为是因为学校将“检查订正作业转移给家长”,11%的家长认为学校活动太多。此外,有27%家长表示,以上原因都有。

1.5结论

A. 家长普遍自认对孩子教育参与度较高

大部分家长在对孩子参与度上认为自身参与度较高,其中妈妈主抓孩子教育的家庭最多。

B. 工作太忙成为影响家长参与孩子教育重要原因

在家长心中,工作太忙是影响自己对孩子教育的参与度最重要的原因,而面对工作和孩子教育,大部分家长选择的是工作和孩子一起兼顾。

C. 部分家长认为学校给家长负担太重,原因在于要参与孩子作业

从样本结果看,部分家长认为学校给家长负担太重,其中参与孩子作业占了主要原因。

二、实地调查走访家校共建现状与效果

2.1 实地走访内容

为了与调查样本数据进行交叉验证。东方网·纵相新闻记者选择了上海市3个区的4所不同学校进行实地走访。

调查选取的学校分属于幼儿园、小学、初中、高中不同阶段,既有公立,也有私立,既有学生、家长,也有老师、班主任、校长,通过采访了解当下家校共建情况的现状。

2.2 实地走访结果

浦东新区:民办小龙鱼环球幼儿园

家长对学校的配合度较高,亲子作业、亲子活动、家长志愿活动、家委会等参与度较高,学校与家庭沟通较为紧密,孩子的教育多数是父母负责,也有少量由隔辈老人主力承担。

学校在知识教育之外,同时注重学生的自理能力、性格、行为习惯培养,老师普遍反映家长“过于鸡血”,报课外班很普遍,在独立性、习惯等其他方面家庭的重视程度不够。

徐汇区:民办爱菊小学

△爱菊小学校方供图

爱菊小学的学业负担并不重,作业一般晚上七八点就能写完,家长们对学校的配合度非常高,对于学校的家长课堂等各项活动,也都积极踊跃参与。

家长受教育程度普遍较高,对孩子学业非常重视,常有家长向老师反映孩子在课堂上“吃不饱”。家长总体很“鸡血”,孩子几乎个个都在上课外班,家庭对孩子存在“你搞好学习就行”思想,自由撒欢、“放飞”的时间比较缺乏。

松江区:公办新桥中学

学校设置班级、年级与学校三级家委会。家长大多热情参与家委会的建设,通过资料投递与选拔的方式选举出家委会成员,帮助班主任治理班级。其他家长往往也都在班级群中较为活跃。

新桥虽然地处郊区,但家长们对孩子学业成绩重视的同时,也十分重视科技、艺术等的熏陶和培养。学校开设了各类社团活动,均遵循孩子成长发展规律,以兴趣为导向。同时,家长们利用周末时间将孩子送进各类“兴趣班”学习的也不在少数。

浦东新区:公办上海市实验学校

在上实,家长与学校的配合度很高,家长艺术团、家长课程
、原创家庭教育心理剧等各类活动,都是学校牵头、家长自发组织参与,保障家庭与学校互动、沟通渠道的畅通。

上实学制比较特殊,初中只有三年,而该校大部分学生可以通过学校的内部验收,直升到高中部,中考压力相对弱化。学校开设的戏剧、媒介素养、钢琴等各类看似与学业成绩无关”的课程活动,家长们也普遍比较支持。从某种程度上说,上实的家校关系堪称不可多得的“模范”样本。

2.3 结论

A.家庭对学校配合度越来越高

几乎走访的每个学校,哪怕是幼儿园,家长们都非常重视孩子的教育,对学校和老师提出的需求配合度都很高,家长和老师交流密切,沟通渠道比较畅通。

B. 普遍存在“学业至上”思想,过于强调学业和成绩

由于当下学习竞争激烈,家长们多数比较焦虑和“鸡血”,给孩子报多个兴趣班几乎是“标配”,不少家长存在“学习至上”思想,过于强调知识的学习,对孩子其他能力、习惯等方面的培养重视程度不够。

三、关于学校教育的问卷

那么,学校如何看待家长参与孩子教育的情况?东方网·纵相新闻记者采取了线上问卷的形式。问卷共设置5个问题:

  1. 你觉得现在的家长对孩子教育参与度高吗

A. 高 B.不高

  1. 你认为是什么原因影响了家长的参与度?(多选)

A. 工作太忙 B.没意识到重要性C.家长无力辅导 D.其他

  1. 你觉得家长的参与多大程度影响孩子的成才

A. 决定性影响 B.影响比较大C.影响很小 D.没什么影响

  1. 家庭教育与学校教育哪个对孩子影响更大?

A. 家庭教育 B.学校教育 C.二者相辅相成

  1. 你觉得家庭教育在哪些方面影响孩子?

A. 性格培养 B.学习习惯养成C.人格和心理健康 D.以上都有

本次东方网·纵相新闻共向111位教师发放了问卷。

1.1 在学校眼中家长对孩子教育参与度高吗?

在111位教师中,认为现在的家长对孩子教育参与度高的比例高达63%。认为现在的家长对孩子教育参与度不高的占37%。

1.2 在老师看来,哪些因素影响了家长的参与度

超过一半的老师认为,“工作太忙”是影响家长对孩子教育参与度的重要原因,占55%。

此外,33%的老师认为,家长没意识到孩子教育的重要性也是原因之一。

24%老师认为原因在于家长无力辅导。

1.3 老师们觉得家长的参与多大程度影响孩子的成才

有68位老师认为家长的参与对孩子成才“影响比较大”,占61%。认为家长对孩子成才起到“决定性影响”的占37%。认为“影响很小”和“没什么影响”的仅共有2位。

1.4 老师们认为家庭教育与学校教育哪个对孩子影响更大?

111位老师中,超过半数老师认为家庭教育与学校教育应相辅相成,占67%。

有36位老师认为家庭教育对孩子的影响更大,占比32%。仅有1位认为学校教育对孩子的影响更大。

而家庭教育在哪些方面影响孩子?63%的受访者认为在人格和心理健康上家庭教育对孩子影响最大。

1.5 结论

A. 家长对孩子教育参与度高成为趋势

在学校看来,大多数家长都能做到对孩子教育参与度高。

B. 工作太忙成为老师和家长眼中阻碍参与孩子教育的相同难题

在老师眼中,多数老师认为家长对孩子参与度不高的原因在于工作太忙,也有一部分家长没有意识到孩子教育的重要性。此外,家长无力辅导孩子的功课,也是原因之一。

C. 家庭教育在孩子成长中不可或缺

在校方看来,家庭教育对孩子的人格和心理健康、性格培养以及学习习惯养成都有重要影响,是对孩子成才的重要乃至决定性因素,仅凭学校教育对孩子的影响很小,最好能做到二者的相辅相成。

案例分析

在样本收集的过程中,东方网·纵相新闻记者选取了部分典型案例进行深度解析。

  1. 高知父母育儿经:言传身教,查缺补漏

2018年入选英才计划,在SCI国际刊物上发表论文,2019年拿到了代表中国出征斯德哥尔摩青少年水奖瑞典总决赛入场券,少年潘柏乐踌躇满志。

“身体永远第一位、不计较得失、不要死读书要全面发展、敢于质疑权威、学习是终身的事情。这让我区别于许多同龄人受到的‘好好读书考大学,然后就轻松了’这样的短视教育。”潘柏乐这样总结父母的“教育经”。

潘柏乐的父母都是大学教师,他的母亲左伟从事管理学教学科研工作,在潘柏乐幼年时,她选择用强化理论管理塑造孩子的良好行为,之后重视内部激励,引导孩子自我管理、时间管理、目标管理。

而潘爸爸偏理工思维,比较理性和喜欢研究,让孩子从小就重视动手能力,在科研上给予了良好的引导。

“言传不如身教,爸妈终身学习的习惯深深影响着我。”潘柏乐向记者感慨,“妈妈读博士期间经常要先安抚我睡下之后再工作到半夜,那透过床帘的淡淡暖黄灯光几乎每一晚都伴着我入眠。爸爸也为写论文等常常晚归。我们家到处都是书,书上多有爸妈做的点点批注笔记。”

刚上高一的程灿同样来自高级知识分子家庭,他的父母时常出差在外,十分忙碌。但两人总是会相互配合,以保证家里总有一个人能照顾孩子。

程妈妈告诉东方网·纵相新闻记者,儿子从小对逻辑思维感兴趣,对数字敏感。从初中开始,他们就没有刻意给孩子报过补习班。孩子按自己的兴趣参加的培训,反而让他在学科竞赛中屡屡获奖。

程妈妈在学校和家庭教育方面的分工颇有心得:家庭是在学校的基础上给孩子缺补漏,“说得通俗一点,如果你在学校‘吃’不饱的话,那么我们家庭看看可以怎么帮助,来把你‘喂饱’。”程妈妈总结道。

程妈妈谈及孩子回家后聊学校里发生的事情时表示,他们会在一件件小事中去引导孩子有一个正确的判断,并在此基础上做出总结。

例如,当儿子抱怨自己没有女朋友,或者讨论同学之间写情书的事情时,他们不光不反对儿子谈恋爱,还会替他高兴,“因为如果有女孩子给你写情书,那就证明你各方面都比较优秀”,程妈妈说。

  1. 家校沟通挽救了孩子学业,还挽救了父母的婚姻

针对家校共建的具体实践,上海市园丁奖获得者、有着二十五年班主任教学经历的上海市新桥中学预初班主任袁永平老师接受东方网·纵相新闻采访时介绍,现在自己班上就有一名学生是家校共建的受益者。

小陈从小学开始就很叛逆。经常为了不写作业、不去学校跟爸妈争吵,闹到最后,小陈父母之间也产生了矛盾,甚至因为在教育小陈的问题上理念不一致,“差点离婚”。

小陈上初中后,袁老师了解到这一情况,迅速与小陈父母建立了联系。他告诉记者:“现在我跟小陈的父母一起与孩子沟通,他父母不方便说的由我说,我这边不方便说的由他父母说,因为孩子总是需要有依靠,很少有孩子跟家长和学校同时对立。”

通过学校与家长的双线沟通,小陈最近当上了班干部,负责管理班级的卫生等情况,同时学习成绩也有很大进步,半年里由班级末尾到了中游水平。

袁老师表示,目前他跟小陈父母针对小陈的情况,一个礼拜至少通过微信或电话沟通一次,一个月当面沟通一次,随时确保孩子出现问题时能够及时被发现。

  1. 幼儿园老师:“现在家长太急于让孩子在知识上‘抢跑’”

上海浦东新区民办小龙鱼环球幼儿园中二班班主任卫敏芸告诉东方网·纵相新闻记者,她所带的班级一共有30来个孩子,几乎所有孩子都在外面上兴趣班,英语、舞蹈、钢琴、围棋等等不一而足。她们班有孩子报了五六种课外班,双休日从早赶场子赶到晚。而且现在报班的年龄越来越提前,已经从前几年中大班提早到了托小班。

卫老师表示,现在家长考虑的不是“不要输在起跑线上”的问题了,已经纷纷“超前”、“抢跑”。

“很多家长热衷给孩子提前学,认为‘学得多就是好’,其实真的未必如此。”

卫老师介绍,对于学龄前儿童来说,身体发育没达到的时候提前学可能还会带来反效果。“比如有的家长托班就让孩子拿笔学写字,年纪小的时候肌肉力量不够强,因此握笔姿势其实是不对的,这种错误的姿势和习惯一旦形成就很难纠正,到大了别人都开始学的时候,他反倒会落后。”而提前抢学也会滋长孩子的骄傲心理,学习效果也会打折扣。

“家庭其实更应该关注自理能力、学习习惯、个人性格等等方面的培养,而不应该将过多的精力花在提前学知识上。”卫老师表示,儿童的生长发育是循序渐进的,身体条件和认知能力没到那个程度,提前去学,孩子累家长累,得不偿失。

在这一点上,有着16年英语教学经验、11年年级组长经历的龚路中学教师龚文慧也有相似观点。她承认,在学习习得方面,学校的影响必然要大一点,但孩子性格、学习习惯、人格、心理等方面的形成都跟家庭教育密不可分。

在她看来,家长是孩子的第一任老师,也是终身老师,家长除了主动参与到孩子的学习中去,更应在待人处事、道德修养等方面为孩子做好引导和表率。

  1. 小学校长:摒弃“唯学业论”,家长应努力帮孩子培养一项爱好

位于上海市徐汇区的爱菊小学是一所以艺术为特长的知名民办小学,校长方继东介绍,爱菊小学的学业负担并不重,作业一般晚上七八点就能写完,家长们对学校的配合度也普遍很高,对于学校的家长课堂等各项活动,也都积极踊跃参与。

“现在的家长很多观念都很进步,对孩子放任不管这种情况还是很少的,恰恰相反,比较多的是家长太鸡血,怕作业太少,希望老师教的东西多些、再多些。”

但在方校长看来,知识性的学习不应强调到超过一切的程度,反倒是培养一门兴趣爱好在她看来有更重要的意义。据了解,爱菊小学有包括书画、合唱、舞蹈、民乐、管乐、弦乐等在内的12个艺术社团,每个孩子一进学校就要选一门艺术专业课,二、三年级就可以进相应社团,进行日常学习训练、参加演出等。

△爱菊小学校方供图

方校长表示,学好一门乐器或者艺术特长,可能陪伴孩子一生,给他们带去温暖,同时,也会让孩子相信自己,“我是有能力的”,即便暂时也许他的学业并不太出色,但这种对自己能力的自信,以及在学习艺术特长过程中养成的坚持的品格,这些都会反过来促进他们的学业。

而兴趣爱好的养成,绝对离不开家庭的支持和理解。“例如有时候要演出排练,这些都会暂时耽误孩子的学习,如果不理解,家长可能就会让学校给他停了,但我们的家长在这方面还是跟学校立场一致的,从家校共育的角度来说应该配合得比较好的。”

  1. 教育专家:数学系教授也辅导不了自己读初中的孩子

对于当前家校共建的现状,华东师范大学国家教育宏观政策研究院副院长、华东师范大学社会学系教授张文明向东方网·纵相新闻表示,目前家庭教育与学校教育的边界日益模糊,出现了学校教育向家庭延伸的趋势。但大多家庭毕竟无法满足专业教育的需求,由此造成了普遍的社会焦虑。

“数学系的教授也曾向我表示自己无法辅导自己读初中的孩子,他们认为大学与中学的教育体系不同,自己也没能力做好此事,由此可见,家长能力水平其实和学校教育是不能简单划等号的。”张文明补充道。

同时对于何为良好的家校共建状态,张文明表示,“家校合作的模式哪种最好?这个尚无定论。但我认为,家校的关系,应该是各自承担传统功能,即,学校完成专业化知识教育任务,家庭完成传统道德及文化传承教育。”

张文明表示,如果能够做到这点,更容易建立良好的家校关系,就不会使文明的教育变成“微信群里打鸡血”模式。

什么样的家校关系更理想呢?张文明以他自己曾经做中学老师的经验为例子,他笑称,有时候,家长和老师“互不骚扰”就是最好的合作。“我今天和当时教过的学生聚会,他们会说‘您当年不向家长告状是我们喜欢你的理由’。”

有关家校共育的建议

综合以上数据调研、案例分析、意见反馈等内容,东方网·纵相新闻结合相关实际情况,对家校共育问题提出如下建议,供各方参考。

  1. 厘清边界,学校和家庭“各司其职”

学校教育与家庭教育各有分工,承担的责任各有侧重。就像上海爱菊小学校长方继东表示,“教书育人”四个字拆解开来,学校可能更多承担教书、传授知识,家庭更偏向育人,也就是为人处世、性格习惯等等方面对孩子潜移默化的影响。学校、家庭双方都应该注意守好边界,不要“越位”。

探索家校共育,不是学校向家庭“甩锅”“推卸责任”。对于网络上反映比较热烈的“家庭作业变成家长作业”等问题,我们在采访中发现,现在需要家长参与的亲子作业频率有所降低,纸头作业部分更强调家长的督促,不强调家长全程参与,需要家长参与的班级活动减少强制性的“摊派”。

同时,家长也需要搞清楚“边界”,应该是家庭培养的习惯、能力、品格家长必须承担起来。

  1. 同向而行,家长与学校“拧成一股绳”

班主任和家长是孩子教育的直接责任人,双方都希望孩子成才,彼此是战友,是同盟军。家校协作、家校共育,才能让教育效益最大化。

爱菊小学校长方继东在谈到这个话题时表示,“学校和家庭要同向而行,在学校是怎么样要求的,最好在家里也贯彻下去,一以贯之,形成合力,这样孩子会在和风细雨中不断成长;如果是反向的,家庭可能会变成一种阻力,孩子也会在不同的要求之间无所适从。”

上海市实验学校初中部班主任邢蓉老师对东方网·纵相新闻记者表示,家庭、学校朝同一方向努力、弥合认知的偏差,保持足够高的频率和足够有效质量的沟通,更有利于孩子的教育和成长。

现在很多学校都在开展“家长课堂”,家长发挥自己的专长、利用自己的资源给学生上课,一方面充实、丰富了学校的教育资源,另一方面也是家校之间加强交流的很好的形式。

△爱菊小学校方供图

  1. 沟通是走进孩子内心、让教育成为可能的钥匙

无论是老师对孩子,还是家长对孩子,沟通都是特别重要的,用心沟通才能走进孩子内心,也是让教育成为可能的先决条件。试问如果你对孩子最近发生了什么事一无所知,或者你说的话孩子听都不想听,教育也就无从谈起了。

上海爱菊小学语文教师赵宇对此特别有感触。她建议家长一定要做个有心人,经常跟孩子聊天,去倾听孩子,引导他们与自己分享内心感受。

“很多问题其实都源于不沟通,不少家长来跟我反映,说孩子老是跟家长顶嘴,嫌家长啰嗦;或者搞不懂孩子成天在想什么,学习出问题了或者性格发生变化了,想解决问题都无从下手。”赵宇说,“这方面作为老师我们当然会去做,但是家长的作用还是老师无法取代的。”

在赵宇看来,家长应该早早地修好“沟通”这一门课,亲子之间的沟通顺畅,孩子无论是学习遇到困难了,还是有成长的烦恼,无论好事、坏事,都愿意告诉家长,一起找原因、想办法,这对孩子的成长有着无比重要的积极意义。

  1. 不被焦虑裹挟,打破“唯成绩论”思维

学校本身是以教授知识为主的,在采访中记者发现,现在不少家长对于孩子的学习很焦虑,过于鸡血、“超前学”、在多个课外班间连轴转的情况十分多见。

虽然说造成这一现象的原因很复杂,但是,老师也好,家长也好,还是应努力注意不要被焦虑裹挟,因为当学校和家庭都过度关注学业,那么孩子在体育活动、兴趣爱好、人格培养、行为习惯等等方面肯定是不足的,而这些隐性的因素对一个人的未来有着更深远的影响。

只有学校和家长都打破“唯成绩论”思维,树立全面发展、终身学习的理念,才能做对孩子的教育成长真正有利的事,这样家校联合才能更好地为孩子光明的未来保驾护航。

结语

随着时代的发展,教育理念更先进的80后、90后成为家长主流,家校共建的大课题遇到了很多新情况和新变化,如今的家长们对于孩子教育普遍非常重视,但也较多地存在过于“鸡血”、过于重视知识学习的情况。

实际上,教育孩子是一个深刻且长远的话题,下一代的成才不应只看当前几年,而更应该着眼于遥远的未来,健康的身心、独立的人格、终身学习的理念、良好的行为习惯……这些对一个孩子一生的影响,远远大于暂时性的知识多寡、分数高低。

下一代长成什么样,微观来看关系一个家庭的浮沉,往大了说也关系到国家和民族的兴衰。教育好孩子,可以说是整个社会的关切和诉求。

相信随着先进教育理念的普及,在家长、学校、全社会的努力下,应该给孩子什么样的教育这个问题会越来越清晰,家校之间的互动和协作,也会越来越进入一个良性的轨道。